ನನ್ನ ಮರುತ್ತರ(ವೈಭವ) ಎರಡು ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ.

ಸಕ್ಕದ ಪದಗಳನ್ನ synonyms ತರ ಇಟ್ಕೊಳ್ಳ್ ಬಹುದಲ್ಲ ? ಯಾವ ಸಂಧರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಲೇಸು ಅಂತ ಯಾರಿಗೆ ಅನ್ಸುತ್ತೊ ಅದನ್ನ ಅವರು ಉಪ್ಯೊಗುಸ್ಲಿ. ಸಂಪದದಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಅನಿಸುತಿದೆ ಹಾಡನ್ನ ಸಕ್ಕದದಲ್ಲಿ ಬರೆದರೆ ಹೆಂಗಿರುತ್ತೆ ಅಂತ ವಿವರಿಸಿದ್ರು. ನ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು ಆಂದ್ರೆ ಮೊದಲು ಅವರ ಇತರ ಕವಿತೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹದ ಪರಿಚಯ ಇಲ್ಲದೆ ಅವರ ಈ ವಾದದ ಆಳ ತಿಳಿಯೊಕ್ಕೆ ಬರಲ್ಲ. ಆದರೂ ಅವರ ಮೂಲ ಅಂಶ ಒಪ್ಪಿ ಮುಂದೆನಡೆದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ. ಸಕ್ಕದ ಪದಗಳಿರೊ ಎಲ್ಲ ಕನ್ನಡ ಕವಿತೆಗಳ್ಳನ್ನ ಕನ್ನಡೀಕರಿಸಿದರೆ ಅವು ಹಾಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತ?

ಇಂಗಲಿಶಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟೊಂದು ಗ್ರೀಕ್, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಹಾಗು ಇತರ ಭಾಶೆ ಪದ ಇಲ್ವ? isoceles, scalene, repertoire ಹೀಗೆ ಇನ್ನಿತರ. ಒಮ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತಿರಬೇಕಾದ್ರೆ, "ಎರಡು ಸಮ ಕೊಣಗಳಿರೊ ತ್ರಿಕೊಣಕ್ಕೆ ಇಂಗಲಿಷಲ್ಲಿ ಎನಂತಾರೆ" ಅಂತ ನನ್ನ ಗ್ರೀಕ್ ಗೆಳೆಯ ಕೇಳಿದ. ಎದ್ದು ಬಿದ್ದು ನಕ್ಕೆ. (ಎಬಿನ)

ಇದರಿಂದಾಗಿ ಇಂಗಲಿಶನೊರಿಗೆ ಲೆಕ್ಕ ಬರೊಲ್ಲ, ಸಯೆನ್ಸ್ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ ಅಂತ ಆಗೀದಿಯ? ಅಥವ ಗ್ರೀಕರಿಗೆ, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ತಳಿದವರಿಗೆ ಇದರಲೆಲ್ಲ ಉಳಿದವಿರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದರುಶನ ಇದೆ ಅಂತಾನ? ಅತ್ವ, ಇಂಗಲಿಶ ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾಶೆ ಮೇಲಿನ ಹೆಮ್ಮೆ ಕಮ್ಮಿ ಅಂತಾನ? (ಹಲ್ಲಕಟ್ಟ ಸ್ವಾಳಿಮಕ್ಕಳು ಎನ್ನ್ ಝಂಭ ಅಂತೀರಿ.)

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧ ಪಟ್ಟ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಬ್ಲಂಗಳು ವಿಶಯಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು pedagogy ಹಾಗು ವಿಶಯಗಳನ್ನ ವಿವರಿಸೊದ್ರಲ್ಲಿ ಅವರ ಉತ್ಸಾಹ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೂ ಇದೆ. ಸಕ್ಕದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತೊಗೆದು ಕನ್ನಡ ಪದಗಗಳ ಉಪಯೊಗದಿಂದ ವಿಶಯ ತಂತಾನಾಗೆ ಅರಿವಿಗೆ ಬರುತ್ತೆ, ಎಟಕುತ್ತೆ ಅನ್ನೊದು ಅಪ್ರಮೇಯ. ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವ ಆಧಾರಗಳು ಇಲ್ಲ.

ಇದೆ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತು ಕನ್ನಡ, ಸಂಸ್ಕ್ರುತ ದಲ್ಲಿದರು ಪ್ರವಚನ, ಹರಿಕಥೆ ಸಂಪ್ರದಾಯ ಇರೊದು. ಮೂಲ ಯಾವ ಭಾಶೆಯಲ್ಲಿದರು, ಪ್ರವಚನಕಾರರು, ಹರಿಕಥೆ ಹೇಳುವವರು ಪೇಮಸ್ಸ್ ಆಗೊದು ಅವರ ವಿವರ ಹೇಳೊ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಇಲ್ಲ ಅಂದಿದ್ರ ಕೊಗಿಲೆ ಕಂಠ ಎಸ್ಸ್.ಪೀ.ಬಿ, ಇಲ್ಲ ನಾಲಿಗೆ ಹೊರಳಿಸೊದ್ರಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಿಮರಾದ ಸಂಸ್ಕ್ರುತ ಪಾಠಶಾಲೆಯ ಹೆಡ್ಡ ಮಾಸ್ತರ, ಕನ್ನಡ ಪಂಡಿತ ಇವರೆಲ್ಲ ಒಂದೊಂದು ಪ್ರವಚನ, ಹರಿಕಥೆ ಕಸೆಟ್ಟ್ ರಿಲೀಸ್ ಮಾಡ್ತಿದ್ರು. ಇದೆಲ್ಲ ಯಾಕೆ ಕ್ರಿಶ್ಣೆ ಗೌಡರ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನೊಡಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶಯವಸ್ತು ಬಿಟ್ತರೆ, ಇನ್ನು ಎರಡು ಅಂಶ ಇದೆ. ಒಂದು, ಆ ಅದ್ಭುತ ವಿಶಯವಶ್ತುವಿನ ಲೀಲಾಜಾಲ ಉಪಯೊಗ ಮತ್ತು ಅದರ ರಸಭರಿತ ವಿವರಣೇ.